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自制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備工作是學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、節(jié)約辦學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我校電氣工程學(xué)院高度重視此項(xiàng)工作，將其視為提升教師科研能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、盤(pán)活現(xiàn)有設(shè)備資產(chǎn)的關(guān)鍵路徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2023年以來(lái)，在學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的15項(xiàng)自研課題中，電氣工程學(xué)院獨(dú)占9項(xiàng)，獲批經(jīng)費(fèi)占比達(dá)56%，無(wú)論在項(xiàng)目數(shù)量還是經(jīng)費(fèi)支持上均位居第一，充分體現(xiàn)了學(xué)院在該領(lǐng)域的活躍度與學(xué)校的高度認(rèn)可。

一、系統(tǒng)謀劃，多措并舉，形成可復(fù)制的推廣經(jīng)驗(yàn)

一是堅(jiān)持學(xué)院統(tǒng)籌。學(xué)院層面從項(xiàng)目的前期調(diào)研、可行性論證階段便深度介入，確保項(xiàng)目立項(xiàng)科學(xué)、設(shè)計(jì)合理。在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)院強(qiáng)化過(guò)程管理，主動(dòng)提供各種支持，解決實(shí)際困難，為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)掃清障礙。二是突出需求導(dǎo)向。項(xiàng)目充分發(fā)揮專業(yè)教師，尤其是一線教師的核心作用，圍繞課程需求與設(shè)備痛點(diǎn)，在方案設(shè)計(jì)中著重對(duì)原有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)升級(jí)。例如，將柜門(mén)改為透明便于觀察，接線方式由螺絲壓接改為安全便捷的插拔式，并用不同顏色區(qū)分線路，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備功能的拓展與安全性能的躍升。三是注重教學(xué)相長(zhǎng)。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與線路制作、設(shè)備組裝與調(diào)試等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了寶貴的“真刀真槍”的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了“在做中學(xué)”，也有效降低了項(xiàng)目成本。四是強(qiáng)化工藝保障。對(duì)于鈑金、噴漆等專業(yè)性強(qiáng)的機(jī)加工環(huán)節(jié)，學(xué)院支持團(tuán)隊(duì)選擇合格的外協(xié)加工廠，確保自制設(shè)備的整體工藝水平達(dá)標(biāo)，兼顧了創(chuàng)新性與專業(yè)性。

二、成效顯著，多方共贏，彰顯自研模式綜合價(jià)值

一是成本顯著節(jié)約。以李艷玲老師負(fù)責(zé)的“維修電工通用實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)升級(jí)改造”項(xiàng)目為例，該批設(shè)備購(gòu)于2011年，通過(guò)自制改造模式，教師設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、材料外購(gòu)、專業(yè)外協(xié)加工，單套成本僅為1.5萬(wàn)元，若整體外包，單套費(fèi)用高達(dá)2萬(wàn)元，節(jié)約經(jīng)費(fèi)達(dá)25%，經(jīng)濟(jì)效益顯著。二是資源高效整合。通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展，成功實(shí)現(xiàn)了舊設(shè)備的深度再利用，變“廢”為寶，推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)資源的循環(huán)利用和教學(xué)條件的自給自足。三是師生共同成長(zhǎng)。教師通過(guò)項(xiàng)目提升了工程實(shí)踐與科研能力，獲得了績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)錘煉了專業(yè)技能，獲得了勞務(wù)報(bào)酬。項(xiàng)目成為連接教學(xué)、科研與生產(chǎn)的有效平臺(tái)，也成為學(xué)生專業(yè)發(fā)展的多樣化載體。

下一步，電氣工程學(xué)院將計(jì)劃持續(xù)開(kāi)展調(diào)研，對(duì)需要改造的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)一步挖掘有潛力的項(xiàng)目，并不斷提升項(xiàng)目的技術(shù)難度與創(chuàng)新內(nèi)涵。同時(shí)主動(dòng)打破壁壘，與機(jī)械工程學(xué)院等二級(jí)學(xué)院尋求技術(shù)協(xié)作，力爭(zhēng)將更多的項(xiàng)目環(huán)節(jié)（如機(jī)加工等）在校內(nèi)消化完成，切實(shí)落實(shí)好學(xué)校關(guān)于鼓勵(lì)教師開(kāi)展自制教學(xué)儀器設(shè)備、推動(dòng)教學(xué)資源大整合的決策部署，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧與力量。

（一審：何維雄；二審：宋敘泓；三審：郭穩(wěn)濤）