在湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院的實訓(xùn)車間里，一輛輛新能源汽車的底盤被緩緩升起。身著工裝的青年學(xué)子們屏息凝神，手持檢測儀認真掃描電路系統(tǒng)。人群中，一位兩鬢微白、眼神堅毅的教師時而俯身示范操作，時而輕拍學(xué)生肩頭鼓勵：“故障點就像人生的坎，跨過去就是成長。”他，就是方新祥，一位扎根職教16年的教師。他以“淬火”“鍛鋼”“鑄魂”三部曲，將千余名學(xué)子從“技能小白”雕琢成“行業(yè)匠才”，用愛與匠心詮釋著新時代職教人的使命擔當。
淬火·匠心：從“技術(shù)能手”到“金牌導(dǎo)師”的破繭蛻變
方新祥以全國技術(shù)能手的身份轉(zhuǎn)型為職教教師，卻很快發(fā)現(xiàn)“車間里的行家里手”未必能成為“講臺上的好舵手”。面對學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習興趣低迷的狀況，他提出了“技能痛點診療教學(xué)法”——將汽車維修分解為“病因分析”“手術(shù)方案”“康復(fù)訓(xùn)練”三個階段，在實訓(xùn)車間打造出“汽車急診室”，讓學(xué)生化身“主治醫(yī)師”，用萬用表作“聽診器”，以故障代碼為“病歷本”。學(xué)生范詩杰回憶：“方老師讓我們‘搶救’一輛輛‘病車’，每修好一臺車，就像完成一臺高難度的‘手術(shù)’。”
深耕教學(xué)十余年，他培養(yǎng)出了省級以上技能競賽獲獎選手18人次，其中10人獲得省級一等獎或國獎。他指導(dǎo)的“新能源診斷先鋒隊”更是在2023年全國技能大賽中實現(xiàn)了金獎“零的突破”。
鍛鋼·創(chuàng)新：從“課堂革命”到“產(chǎn)業(yè)攻堅”的跨界突破
“職業(yè)教育的講臺，必須建在產(chǎn)業(yè)鏈的最前沿。”面對新能源汽車產(chǎn)業(yè)的變革，方新祥帶領(lǐng)團隊與中汽中心共建“智能網(wǎng)聯(lián)汽車協(xié)同創(chuàng)新中心”，將企業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。
“方老師的課堂沒有圍墻。”企業(yè)導(dǎo)師李工感慨道。通過“項目進課堂、學(xué)生進車間、教師進企業(yè)”的“三進”模式，他培養(yǎng)的學(xué)生尚未畢業(yè)就被廣汽埃安、蔚來汽車等名企“預(yù)訂”。近三年來，畢業(yè)生對口就業(yè)率達到了90%。
鑄魂·育德：從“技能導(dǎo)師”到“人生領(lǐng)航”的溫情守護
在方新祥的辦公電腦里，有一個名為“成長心電圖”的文件夾，里面記錄著每位學(xué)生的技能軌跡與心理波動。“小劉父母患病，需幫助申請助學(xué)金”“小陳邏輯思維強，建議主攻智能網(wǎng)聯(lián)方向”……他創(chuàng)新“三心育人”工作法：以匠心傳技藝、以耐心解困惑、以愛心暖人生。擔任兼職輔導(dǎo)員期間，班上有一名學(xué)生因家庭貧困險些輟學(xué)，方新祥不僅帶他參與校企合作項目，讓他用技術(shù)勞動賺取生活費，最終還助其獲得全國技能大賽銀獎并入職頭部車企。
如今，方新祥依然活躍在職業(yè)教育創(chuàng)新前沿，在青年教師中先后培養(yǎng)出了4名省市級技術(shù)能手。他用十六年光陰，將冰冷的鋼鐵淬煉成滾燙的匠心，讓職教課堂成為托舉學(xué)子人生的支點。
“職業(yè)教育不僅是技術(shù)的傳遞，更是生命的喚醒。當學(xué)生手握工具時，眼里有光、心中有火，便是對教師最美的回報。”這是方新祥的育人哲學(xué)，或許也正是這位“師德標兵”以匠造心、以心育人的最好詮釋。
（一審：周峰；二審：周詩堯；三審：郭穩(wěn)濤）
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